TY - JOUR T1 - TT - آشنایی کودکان با متون کهن فارسیبا روشی خلاقانه و پویا با رویکرد به نظریه یادگیری اجتماعی بندورا JF - cyabr JO - cyabr VL - 4 IS - 14 UR - http://cyabr.faslnameh.org/article-1-460-fa.html Y1 - 2017 SP - 163 EP - 189 N2 - در عصر تکنولوژی و رسانه‌ها، کودکان بیش از هر چیز در معرض خطر تقلید کورکورانۀ آموزش‌های غیرملی خود قرارگرفته‌اند. این مقاله باهدف پاسخ‌گویی به این پرسش‌ها که «چگونه می‌توان کودکان را از معرض یادگیری‌های غیرضروری و رسانه‌ای بیگانه دور کرد؟» و «با چه تکنیک خلاقانه‌ای می‌توان آن‌ها را با متون کهن فارسی آشنا و به آن علاقمند کرد؟» نگاشته شده‌است. پژوهنده با بازخوانی و بازنویسی داستان‌های منظوم و غیرمنظوم کهن فارسی و آموزش غیرمستقیم مفاهیم و با روش تطبیق مضامین، توصیف و استنباط منطقی مقایسه‌ای و تأثیر این نوع نگرش در میزان یادگیری و عملکرد اجتماعی کودکان، نظریۀ یادگیری شناختی-اجتماعی بندورا را درنظر گرفت که پس از توصیف آن به تشریح اجمالی روش خلاقانۀ آموزش متون کهن انتخابی-در این‌جا داستان «سفر مرغان» منطق‌الطیر عطار نیشابوری- پرداخته شده‌است. نتیجه این‌که ماهیت یادگیری و عملکرد اجتماعی با روش‌های مشاهده‌ای و دیگر فرضیه‌های مربوط به نظریۀ بندورا مطابقت دارد. یافته‌های این تحقیق اجرایی و کاربردی، می‌تواند پیشنهادی برای حوزۀ تعلیم و تربیت باشد که منجر به خلاقیت و تفکر خلاق چندسویه نیز می‌شود. M3 ER -