دوره 4، شماره 14 - ( فصلنامه نقد کودک و نوجوان 1396 )
جلد 4 شماره 14 صفحات 189-163 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
امینی کیمیا. آشنایی کودکان با متون کهن فارسی
با روشی خلاقانه و پویا با رویکرد به نظریه یادگیری اجتماعی بندورا. 1. 1396; 4 (14) :163-189
چکیده: (2455 مشاهده)
در عصر تکنولوژی و رسانه‌ها، کودکان بیش از هر چیز در معرض خطر تقلید کورکورانۀ آموزش‌های غیرملی خود قرارگرفته‌اند. این مقاله باهدف پاسخ‌گویی به این پرسش‌ها که «چگونه می‌توان کودکان را از معرض یادگیری‌های غیرضروری و رسانه‌ای بیگانه دور کرد؟» و «با چه تکنیک خلاقانه‌ای می‌توان آن‌ها را با متون کهن فارسی آشنا و به آن علاقمند کرد؟» نگاشته شده‌است. پژوهنده با بازخوانی و بازنویسی داستان‌های منظوم و غیرمنظوم کهن فارسی و آموزش غیرمستقیم مفاهیم و با روش تطبیق مضامین، توصیف و استنباط منطقی مقایسه‌ای و تأثیر این نوع نگرش در میزان یادگیری و عملکرد اجتماعی کودکان، نظریۀ یادگیری شناختی-اجتماعی بندورا را درنظر گرفت که پس از توصیف آن به تشریح اجمالی روش خلاقانۀ آموزش متون کهن انتخابی-در این‌جا داستان «سفر مرغان» منطق‌الطیر عطار نیشابوری- پرداخته شده‌است. نتیجه این‌که ماهیت یادگیری و عملکرد اجتماعی با روش‌های مشاهده‌ای و دیگر فرضیه‌های مربوط به نظریۀ بندورا مطابقت دارد. یافته‌های این تحقیق اجرایی و کاربردی، می‌تواند پیشنهادی برای حوزۀ تعلیم و تربیت باشد که منجر به خلاقیت و تفکر خلاق چندسویه نیز می‌شود.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |